四年級數位閱讀課程~多元文本線上聊書教學

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閱讀天地/閱讀指導-

多元文本線上聊書教學

      杜威說：「教育即生活」。我們希望學生在班上習慣「聊書」，平常在下課時

間，或者在家裡，也可以很自然地與同學或家人聊書。「聊書」通常是兩人以上的

溝通互動，也是一種合作學習，學習如何表達想法。然而，若只是漫無目的的聊書

，終究會形成空泛的空聊；在聊書過程中，如果能引導學生掌握內容要點，不但可

以加深孩子對文本的理解和記憶，更能進一步將聊書內容加深加廣。

       本課程以多元文本為題材，藉由小組討論的方式，教導學生整理重點，加深對

故事的理解和記憶，讓學生從有系統的「面對面聊書」，更進一步進行有意義的

「線上聊書」。運用「讀書會表單」進行「面對面聊書」討論活動，老師指導學生

針對明日星球聊書網站設計的問題，進行小組討論；所有小組的回饋呈現於老師的

畫面上，讓老師即時了解各組的討論結果，並隨時給予建議。

    「數位閱讀」是本校推動之中年級閱讀課程，若於課程外再獨立實施，則會加

重老師與學生之學習負擔，因此本教案不但以課文本位為基礎，將數位閱讀的聊書

課程融入在國語課中實施，讓學生在學會課文內容的同時，亦能完成聊書課程；更

將資訊融入創新教學理念帶入課堂，善用平板載具與資訊媒材，讓學習更有效率。

3-2-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。

5-2-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。

5-2-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。

5-2-14-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。

1. 能夠掌握文本內容的重點。

2. 能藉著閱讀，培養觀察力與表達的能力。

3. 能以正確、完整的句子回答問題。

       本次課程結合明日書店平台與平板的運用，由孩子透過「便利貼」小組討論的

方式，先進行小組聊書，再進行線上聊書。過程中發現，大部分小朋友都能自由運

用載具並進行分享，也發現將資訊科技融入在課堂中，小朋友的專注力會提升，課

堂上也沒有發呆、眼神渙散的孩子，尤其是低成就的學生更加明顯。

      此次的課程讓我感受到資訊科技運用在教學中的重要，也讓我感受到自己對資

訊科技運用知識的不足，未來，我會更用心在資訊科技融入的教學上，讓孩子得到

更好的學習。

O-PASS

O 明日星球平台

   (自主閱讀)

P 塗鴉、數學島闖關遊戲

A 平板上網進行線上實作

S 發文回文句型指導

解決學生火星文問題

S 線上聊書小組分享